LO OBSERVADO EN LA JORNADA Y CARACTERÍSTICAS DE LA EXPOCISIÓN ORAL

JORNADA DE OBSERVACIÓN EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA

INTRODUCCIÓN

La observación educativa constituye un elemento fundamental en la formación de los futuros profesores, porque contribuye al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia.[1]
En este presente trabajo se explicarán los diferentes puntos importantes que fueron observados en la jornada de observación, como son el contexto en el cual se ubica la escuela, otro de los puntos a tratar es la práctica educativa en donde se analizará la relación que se tienen entre maestro-alumno, las formas de enseñanza entre otras características, además de los adolescentes en el que se describirán las características, actitudes, comportamiento, etc.; relacionándolos con la escuela telesecundaria “Emiliano Zapata” localizada en la comunidad San José Cuautotolapan perteneciente a la ciudad de Ajalpan.
Esto estará basado con las ideas de algunos autores para identificar la relación que tienen dichos apartados con respecto a lo observado en la jornada, ya que todas las jornadas que he realizado han sido en diferentes lugares, pero en los siguientes renglones se enfocara más a la ultima jornada de observación.

DESARROLLO

Empezaré mencionando algunas características del contexto de la comunidad de San José Cuautotolapan y por lo tanto de la escuela que fue observada. La población se encuentra ubicada en la sierra negra de Ajalpan, el clima es templado casi todo el día, el paisaje es muy bonito ya que alrededor del lugar existe gran extención de pinos verdes.

Aquí no están disponibles todos los servicios públicos debido a que es una comunidad rural y ocupa la 27 posición de los 72 lugares con alta marginación de la ciudad de Ajalpan, por lo que no cuentan con el suficiente servicio público como son la electricidad, agua potable, drenaje entre otros [2], pero a la vez es bueno ya que valoran lo que tienen desde los niños hasta las personas adultas.
En este lugar todavía predomina el náhuatl, lo utilizan con mayor frecuencia los adultos, porque los jóvenes y niños si lo hablan pero ya casi no lo utilizan al realizar conversaciones, en la escuela usan más el español pero no todos los estudiantes de la telesecundaria lo saben hablar solo lo entienden. Respecto a los niveles de educación de las personas que habitan en esta comunidad la mayor parte son analfabetas, hay más mujeres que hombres y esto se pudo observar en la institución y fuera de ella, se acostumbra hacer los eventos sociales reunidos todos los niveles de educación básica (preescolar, primaria, secundaria).
El segundo punto importante a analizar es la práctica educativa que no es otra cosa más que una forma de poder, que fundamentalmente esta en manos de los profesores.[3] Entonces enseñar se refiere a la acción de comunicar algún conocimiento, habilidad y experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ellos un conjunto de métodos que se consideren apropiados[4] y esto es lo que el profesor trataba de hacer con los alumnos.
El maestro que estaba a cargo del grado de segundo grado utilizaba diferentes estrategias para que los alumnos tuvieran interés por estar en la clase, el docente utilizaba uno de los tres modelos de enseñanza, el de trasmisión en donde la función es “explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos y el alumno solo se encarga de recibir la información para acumularla en la mente como un almacén”,[5] ya que en este lugar los alumnos no cuentan con las suficientes fuentes de información para que puedan explorar por ellos mismos y comprobar los conceptos expuestos por el maestro, solo existe una pequeña biblioteca en donde hay unos libros para consultar, que de hecho casi no los utilizan, es por eso que los alumnos solo se quedan con la poca información que el maestro les proporciona.
Los pupilos de este grado, no preguntan al profesor lo que no entienden se quedan cayados aunque no hayan entendido de lo que trata el tema y esto sucedió con la clase de matemáticas que observé, con el tema de ecuaciones de primer grado y no habían entendido el docente les pregunto y no dijeron nada, esto hace pensar basándose en la idea de Michel Saint-Onge “¿interesan a los alumnos las materias escolares?”,[6] ya que al no contestar hace que el docente no comprenda que es lo que sucede con el alumnado o que realmente no les gusta esa clase y por tal motivo no entienden lo expuesto.
Entonces lo que el maestro hacia era captar la atención de los chicos y hacía interesante la clase, poniéndoles ejemplos de la vida cotidiana y así es como entendían los conocimientos que se les deseaba trasmitir, esto sucedía con todas las materias. Por lo mencionado anteriormente nos damos cuenta de que solo hay un profesor para impartir todas las asignaturas, esto sucede en la modalidad de telesecundaria, porque en las otras dos que son generales y técnicas, imparte un maestro cada asignatura.
La relación maestro-alumno era agradable, porque ya se conocían bien y además se tenían la suficiente confianza como que los estudiantes expresaran sus problemas y así el profesor los pudiera ayudar, esto sucedió con un alumno que estaba preocupado por la salud de un familiar cercano, a lo que el maestro fue a brindar a poyo económico para ser solidario en el dicho caso.
También un rasgo que es considerable en la escuela telesecundaria dentro del salón de clases es el uso de los libros de texto en los cuales el docente y los estudiantes se basan para llevar un orden en sus conocimientos, pero el maestro tiene asignado su propio libro el cual se llama “libro para el maestro”, en este están las sugerencias, actividades y demás ideas para que pueda exponer con más precisión los conceptos.
El siguiente aspecto importante que se contemplo en la jornada de observación anterior es el de adolescentes, ya que como sabemos en el nivel de secundaria es cuando están en la plena adolescencia que es el “resultado de la interacción de los procesos de desarrollo biológico, mental y social de las personas y de las tendencias socioeconómicas y las influencias culturales específicas”.[7]
Es por eso que los alumnos del segundo grado de la escuela telesecundaria “Emiliano zapata” tienen características de individuos entre la adolescencia temprana y la adolescencia media en las que tienen menor interés en los padres, aumentan sus habilidades cognitivas y el mundo fantástico, se preocupan por su apariencia física[8] entre otras características, ya que como en esta comunidad están menos desarrollados que en la ciudad los cambios son mas lentos pero aun así se pueden identificar detalladamente.
Como se menciono anteriormente los adolescentes de la comunidad de San José Cuautotolapan no están bien desarrollados, debido a la mala alimentación que tienen, porque me pude dar cuenta en la estancia de la escuela telesecundaria que a la hora de salir al recreo, no comían lo que su cuerpo necesita en esta etapa de la vida, por la falta de recursos económicos.
Otro punto importante es hablar con los adolescentes de la sexualidad que es el “conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológicas afectivas que caracterizan cada sexo”[9]

, ya que es necesario que estén informados de este tema en esta etapa porque a veces no están lo suficientemente enterados de todo eso, y en la telesecundaria donde observé o por lo menos en el grupo que estuve, no escuche que hablaran de eso ni siquiera ven la asignatura de formación cívica y ética en donde trata esos temas tan importantes para ellos, entonces yo creo que eso es lo que le falta al maestro de grupo tratar.

CONCLUSIÓN

Durante esta jornada de observación realizada en la escuela “Emiliano Zapata” situada en la comunidad de San José Cuautotolapan, me pude dar cuenta de muchos aspectos que no había analizado, y que el objetivo principal de todo profesional es el de ser competente en su oficio.
Por lo que la profesión debe tener para quien la ejerce unos atractivos, algunos aspectos que generan satisfacción cuando de desempeñan bien,[10]pero en el caso de los maestros se debe de tener una proyección más trascendente, ya que aporta al crecimiento y preparación de la persona para su digna realización en la vida, por tal motivo se necesitan alumnos para hacer una labor como docente y sino hay alumnos tampoco existen los maestros.
También debemos mejorar y progresar en las competencias, que son el resultado de la asimilación de conocimientos y la experiencia: el conocimiento de las condiciones que intervienen en la práctica y la experiencia para dominarla.
Es por eso que se tienen que buscar nuevas estrategias para enseñar, porque no van a ser siempre las mismas, entonces debemos tomar de esta jornada y las anteriores lo que creamos que es bueno, no considerando lo que menciona el autor Pressley y cols “aprendo como me lo enseñaron, enseño como lo aprendí”[11] sino buscar nuevas técnicas, para hacer un mundo diferente y mejor en la enseñanza.
Porque los alumnos solo son aprendices a los que debemos tener paciencia y sobre todo en este nivel de secundaria, pero así como los maestros tienen sus estrategias para enseñar los alumnos también tienen sus propios métodos para aprender.
Es por eso que debemos reflexionar a cada paso de la licenciatura, si es nuestra verdadera vocación y si lo es disfrutaremos de ella como de debe, para realizar el trabajo que se merece esta profesión tan querida.


BIBLIOGRAFÍAS

¾ A.h. Esman, adolescence and cultura, New Your, Colombia University Press, 1990; D. Salazar, antropología estructural aplicada a la salud pública: investigación, metodología, práctica, escuela de salud pública, universidad de chile, 1987.
¾ Carles, Monereo (coord.), estrategias de enseñanza y aprendizaje, formación del profesorado y aplicación en el aula, biblioteca del normalista de la SEP, 1998; cooperación española primera edición, México.
¾ Monroy, A; “Adolescencia y cultura”, en la salud del joven en las Américas, PAHO-WHO, Scientific Publication, num.489, Washington, D.C; 1985 (1994, en edición).
¾ Jean-Pierre, Astolfi, aprender en la escuela, los tres modelos de enseñanza, editor, J. C. Sáenz, chile, 2003
¾ Saint- Onge, Michel, yo explíco pero ellos… ¿aprenden?, primer postulado, ¿interesan a los alumnos las materias escolares?, 2000 primera edición SEP/FCE/, Mensajero, México, D. F.
¾ construcción del conocimiento pedagógico:, La cuestión de la teoría y la práctica en educación, Postítulo de Mención Pedagogía en Religión, Instituto de Estudios Teológicos, Universidad Católica de Temuco, Primer Semestre 2009

Páginas electrónicas
http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/la%20observaci%d3n%20del%20trabajo%20escolar.pdf
http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=reflexiones+de+maestros&aq=0&aqi=g6&aql=&oq=reflexiones+de+mae&gs_rfai=
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090922122451AADa3WD
http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=contexto+de+san+jose+cuautotolapan+ajalpan&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=
http://www.google.com.mx/search?hl=es&source=hp&q=SEXUALIDAD&aq=f&aqi=g10&aql=&oq=&gs_rfai=
[1] http://www.oposicionesprofesores.com
[2] http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=contexto
[3] La cuestión de la teoría y la practica en educación, universidad católica de Temuco
[4] Estrategias de enseñanza y aprendizaje, Carles Monereo, p. 48-58
[5] Los tres modelos de enseñanza, Jean Pierre Astolfi, pp. 131
[6] Yo explico, pero ellos… ¿aprenden?, Michael Saint-Onge, Pp. 26-38
[7] A. H. Esman, adolesence and cultura, nueva york, antropología estructural aplicada a la salud pública pp.167-182
[8] Antología de la sexualidad humana, Anamely Monroy, pp. 66-81
[9] http://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad
[10] http://maestroespectacular.blogspot.com/
[11] Estrategias del profesorado y aplicación en el aula, Carles Monereo, pp. 50-53

EXPOSICIÓN ORAL

La exposición oral es la explicación de un determinado tema para transmitir información ante un público. Para que esta exposición sea exitosa se debe tomar como referencia lo siguiente:
Antes de la exposición se tendrá que tomar en cuenta varios aspectos como son la concientización, para se deberá estar lo suficientemente preparado acerca del tema para lograr una buena exposición, además de que se debe tener acceso en varias fuentes de información para conocer más sobre el tema, otro aspecto importante a considerar es el material de apoyo, ya que se tomará como referencia para apoyarse al igual que el equipo que se utilizara, para esto tomando en cuenta el tiempo para desarrollar la actividad.
Además de todo lo mencionado anteriormente no se debe olvidar preparar las instalaciones físicas, ya que de esto dependerá la buena atención ante la exposición como son: la temperatura adecuada dentro del lugar, la iluminación para que se vea perfectamente y equipo que se va a utilizar.
La presentación personal es un factor importante para el expositor o del equipo de exposición, ya que debe ser el adecuado para el lugar donde se realizará dicha actividad y la puntualidad que deben tener tanto el expositor como los participantes del público tiene que empezara la hora acordada solo se pueden detener si se espera a una persona importante para empezar la exposición.
También se debe elaborar un guion para irse a poyando durante la exposición e indicar lo más relevante de la ella. Hablar en voz alta o pedirle a una persona que escuche mientras ensayas para que te pueda dar observaciones u opiniones de lo que debes y no hacer.
Durante la exposición es conveniente que sea otra persona la que presente y despida al orador, además de que tendrá que mencionar el tema que ser expuesto y a continuación se le otorgara la palabra al expositor. Después de la presentación el orador se tiene que dirigir al público saludando con respeto y hacer un breve resumen del tema a tratar sin tardarse más de 5 minutos y empezara con la exposición.
Existen varios aspectos que se tienen que tomar para realizar una buena exposición como son:
Dicción: es abrir bien la boca y respirar adecuadamente para que las palabras sean entendibles y pronunciadas de forma correcta.
Lenguaje corporal: aquí se engloban los gestos que el orador tiene que hacer para expresar con seguridad lo que esta mencionando logrando enriquecer la comunicación y motivación ante el público e interes sobre el tema. Además de la postura del cuerpo con el que cuenta el orador y la expresión de la cara, ya que refleja el estado de ánimo e incluso psicológico, por lo que con los gestos se refuerza el mensaje que se da.
Mirar: es de suma importante que al exponer se establezca una relación con el público así como mirar el rostro de las personas para captar el efecto causado en la gente de lo que se esta hablando, es decir la atención y calidad del público.
Ademanes: movimiento significativo de los brazos y manos, estos deberán ser espontáneos y naturales durante la exposición, las palabras deben ser acompañadas con los mejores gestos que expresen lo que se esta mencionando y son individuales, pero sin mostrar nerviosismo porque se estaría mostrando inseguridad.
Claridad: un discurso claro tiene más posibilidades de comunicar un mensaje y de enseñar, usar el lenguaje mejor conocido para que comprender mejor lo que se les desea trasmitir y no confundirlos utilizando ejemplos.
Voz: hablar lentamente haciendo pausas durante la intervención para que el público vaya entendiendo y al mismo tiempo el expositor se centre y tranquilice al exponer, procurar hablar con vida y fuerza de esto dependerá la atención de los oyentes.
Si la exposición es de pie el orador debe desplazarse por el estrado pero no todo el tiempo solo en ocasiones para no mostrar nerviosismo, ya que esto distrae al público, no arrastrar los pies al desplazarse de un lado a otro y no dar la espalda al público mientras se habla.
Para terminar se dará una conclusión de lo que haya resaltado más durante el trascurso de la exposición, para esto se hará un resumen del discurso de forma breve transmitiendo mensajes positivos con el fin de crear un efecto de satisfacción en el auditorio.
Después de la exposición es importante mantener un dialogo con el público a fin de que los asistentes den sus puntos de vista, preguntas y respuestas respecto al tema de forma individual para lograr un mayor acercamiento con ellos.
También el equipo de trabajo le debe dar sus opiniones acerca de la exposición al emisor, para la próxima vez sea mas efectiva y de calidad con menos errores.







BIBLIOGRAFÍAS

Amerinet. "El patrón del éxito". 1995, Agenda Anual.
Amerinet. "El patrón del éxito". 1996, Agenda Anual.
Ander-Egg Ezequiel y Aguilar Maria. "Como Aprender a Hablar en Público".2ª Edición, 1993. San José, Costa Rica. Editorial Universidad Estatal a Distancia. Barreto Eduardo. "Debes estudiar el Patron del éxito". Cassette de audio. Carnegie, Dale. "Como ganar amigos e influir sobre las personas" 42ª Edición, 1996. México, Editorial Hermes S.A.
Folliet, Joseph. "Oratoria".1958. Buenos Aires, Editorial AtlánticoRuiz, Fernando. "Presentaciones". Material de apoyo al curso Administración de Centros de Cómputo, Ulatina, 2000.
Material de apoyo al curso Administración y Control de Proyectos, Ulatina, 2001.
Autor:Oscar Enrique Tenorio
Félix— Candás (Asturias). Tercero de Primaria. Curso 2008/2009, Prrofesor Potâchov de Moldavia
Página electrónica
http://es.wikipedia.org/wiki/Exposici%C3%B3n
http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=exposicion+oral&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=

PRIMERA SEMANA CULTURAL NORMALISTA

CONFERENCIA

REFLEXIONES EN TORNO A LA PRÁCTICA DOCENTE
Dr. Apolonio Juárez Núñez

En esta conferencia se inicio explicando los tres principales fundamentos de la práctica docente que son:
*Aspecto epistemológico
*Aspecto ontológico
*Aspecto conceptual
A continuación se presentaron unas frases tales como las siguientes:
Albert Einstein que dice: ¡Triste época la nuestra! Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio.
Luis Buñuel: la ciencia no me interesa; ignora los sueños, el azar, la risa, el sentimiento y la contradicción.
Respecto a la pregunta de ¿Es el mundo lo que vemos? Continuo explicando y se llegó a la conclusión en la que todo lo que observamos esta determinado por el experimento, los conocimientos y las expectativas y que cuando pensamos que tenemos todas las respuestas nos cambian las preguntas, es por eso que Galileo Galilei demuestra que necesitamos herramientas para demostrar la realidad.
Para la cultura occidental han perdurado supuestos que han parecido naturales e inevitables como: existe un mundo completamente estructurado independientemente de cualquier humano cognoscente, lo percibido por nuestros sentidos implica una realidad objetiva, funciona con principios y leyes naturales en el espacio y tiempo entre otros.
La percepción del conocimiento esta en la observación, la experimentación y los hechos, en donde la observación debe ser cuidadosa y sin prejuicios, y la base de los hechos será firme, confiable y objetiva. Dentro de estas explicaciones “la ciencia es la creencia en la ignorancia de los expertos” mencionada por Richard Feynman y para quedar con claridad lo anterior, Nelsbchr opina que “un experto es alguien que ha convertido todos los errores posibles en un campo muy reducido”.
También se define a la educación como un conjunto de acciones que apuntan a generar o modificar las construcciones objetivas, así mismo se divide en tres secciones que influyen en la educación:
**Estudiantes: preparados para involucrarse en actividades de aprendizaje.
**Escuela: orienta sus esfuerzos a eliminar esas habilidades naturales.
**Docentes: no reflexionamos sobre la naturaleza.
Según la OCDE (2009), México es el último en calidad educativa en procesos de de organización, administración y evaluación, en donde la educación depende de los contextos sociales, propósitos personales e intereses ideológicos, religiosos o políticos.
Es por eso que antes de pensar en cómo enseñar, sería conveniente aclarar cuáles son los resultados que se desean, en donde “la realidad es simplemente una ilusión muy persistente” dicho por Albert Einstein. Es por eso que debemos reflexionar sobre nuestra concepción de ciencia y los procesos mediante los que aprendemos. Una visión del mundo alterna al realismo, en donde acepta que la realidad es proceso de construcción o invención a partir de nuestras experiencias y que es validada socialmente con base en su funcionalidad.
Implicaciones psicopedagógicas
Actores. El que sabe y el que aprende.
Aprendizaje. Aprehensión de la realidad y conocimiento único.
Enseñanza. Centrada en el procedimiento.
Probabilidad de evaluar. Objetivamente los aprendizajes.
Implicaciones
Estudiante: constructor del conocimiento.
Docente. Facilitador (mediador) de procesos de construcción
Aprendizaje escolar. Diferenciación (comparación) de modelos.
Estrategias docentes. Aprendizaje, cooperativo, zonas de desarrollo próximo, secuencias didácticas.
Aprender es una tarea de comparar y diferenciar modelos, no de adquirir saberes absolutos y verdaderos, la realidad es construida por ejemplo, inventamos explicaciones del mundo y después les damos rango.



TALLER DE CREATIVIDAD
Dra. Gabriela Olmos Rosas

En este segundo taller de creatividad, leyendo un cuento en donde se expresa el miedo, que vence a varios que no pueden contra el, en donde este se trataba de un hombre y un viejo en donde vivían juntos, en donde el hombre temía de su ojo que tenía el viejo, y cada que lo miraba sentía un gran suspenso.
Siempre lo dibujaba como lo veía, hasta que un día tramo un plan para poder matarlo y ya no sentir ese miedo, fue así como logro terminar con él, le corto la cabeza, los brazos y lo demás en distintas partes, para después enterrarlo en el propio cuarto del viejo, le puso unas tablas y no dejo ni una gota de sangre, terminando esto, tocaron la puerta.
El fue abrir como si nada, eran unos policías que habían llegado, porque un vecino estaba seguro de que había escuchado un grito muy fuerte y extraño, pero les dijo que había sido él, ya que estaba soñando y eso fue lo que causo que gritara, les pidió que pasaran a la casa para que estuvieran seguros de lo que les decía.
Entraron al cuarto donde estaba enterrado el pobre viejo, y justamente él se sentó encima de los restos, platicaba muy tranquilamente con los policías, hasta que su corazón lo traiciona y gritó desesperado que él había matado al viejo por temor a seguir mirando su terrible ojo.
Es por eso que respecto a lo anterior dibujamos a lo que le tememos, para después pasar algunos a explicar su dibujo.
A continuación leyó un cuento, enfocado a la muerte de sus abuelos en un accidente, lo que le costo superar durante mucho tiempo, en donde trata de que ella quería llevarle algo valioso a su abuelo que había dejado el lugar de los vivos, y convence a un zopilote llevarla con su abuelo, y suceden varios cosas que tiene que superar para poder llegar, lo cual al final era un gran sueño.